前言
根据教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》和《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的通知,以及响应习近平总书记“广大高校教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师”的号召,为进一步推动新时代教师职业道德建设,大力营造全程育人、全方位育人的良好氛围,弘扬崇高的师德风范,展现必赢626net入口的优秀教师精神风貌和先进事迹,激励广大教师自觉加强师德师风建设,提升教书育人的能力和素养,必赢626net入口现推出师德师风建设“我爱我师”专题系列报道。
师德师风建设“我爱我师”系列报道之一
——记行为世范、学为人师的赵路华老师
阳春三月,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,校园里洋溢着生机盎然、青春蓬勃的景象。我们在校园里如约见到了刚刚下课的赵路华老师。久闻赵老师在教学、育人、管理等方面都颇有心得,借助今天这个难得的机会,我们当然要深入探寻一番。
(一)学高为师 身正为范
我们以“学高为师,身正为范”这句耳熟能详的名言开始,与赵老师聊了起来。他表示,这句话要从两个方面来理解:其一为学高,其二为身正。何为学高?谓之知识广博者也,即能够凭借其扎实的专业基础、过硬的专业应用能力为学生的学提供针对性的建议和指导,使学生能够在专业学习上获得阶段性的成效。何为身正?谓之高山仰止者也,即秉持正确的人生观、世界观、价值观,富有强烈的民族自豪感、社会责任感、人类责任感,坚守爱国主义者的身份,作为道德上的楷模、品行上的典范,为学生在思想上、言行上起到示范作用。“因此,”赵老师总结道,“教师教书,是为师;更要育人,是为范。”
(二)习与智长 优与心成
赵老师多次指导学生参加各类专业竞赛,为他们提供技能与知识的指导,助其取得佳绩。赵老师说:“我十分乐意指导学生们参加诸如外研社杯写作比赛、纳德杯公文写作比赛等专业竞赛。学生们能通过技能的实践,提升自身专业能力,展现自身实力;同时,通过与其他兄弟院校同台竞技,有利于我们找出其间差异,以便日后教学上的调整。”
学习之余,赵老师也十分注重学生的身心建康发展。在担任辅导员的四年间,赵老师会每日督促学生们晨跑,关心他们的身体健康。比起专业成绩的提升,赵老师更在意学生的心智是否发生了改变:智慧是否增加了,心智水平是否提高了,阅读量是否增加了、好的习惯是否养成了等等。
(三)立德树人 为人师表
赵老师在育人方面有独特的心得。如何育人?他以爱因斯坦在《论教育》中的言论为引证:学校教育的目的不应是把学生培养成某一专业的人才,而是让他们毕业的时候具备harmonious personality(和谐的人格),即拥有社会责任感、自主学习能力、独立思考能力等。他又以德国物理学家马克思·冯·劳厄的名句进一步谈到,“Education is what remains after one has forgotten everything he has learned in school”,当我们忘记了学校所教的东西后,最终剩下的就是教育。所以,“对学生的培养不能只求学有所成,而应更加注重加强学生在学习中的自我了解和自我认知,使之成为‘和谐的人’。”
为此,赵老师计划与其他几位专业老师共同协商,制定一定措施来提高学生的阅读能力和实践能力,循序渐进地引导他们向“和谐的人”靠拢。在赵老师眼中,育人,比教书更为重要。
(四)因材施教 有教无类
当我们要求赵老师回忆一下他的教学生涯中的一些难忘的事件时,他思考了一下,以一位1999级学生的学生为例,讲起了故事。
在当年重庆大学的考研中,该学生考研总分超出20、30分,但单科中有一科未能上线。在自己手足无措、父母毫无头绪之际,这位学生第一时间想到的是赵老师。在赵老师的建议下,这位学生带着各项获奖证书及学校出具的优秀证明,找到导师,向其说明情况,并自信地展示自己的学习成果,最终得以破格录取。
那位学生现工作稳定,发展很好,仍与赵老师保持着联系。赵老师可谓一路见证、参与了其成长历程。
赵老师回忆起这位学生时十分动容,“他让我体会到了‘老师被学生需要’的事实,我在他的生命里曾经有过短暂的不可替代性,当他束手无措,困顿无助时,我是他心中唯一能指点迷津的人。”这无疑也彰显了老师存在的价值——诚如古人云:“师者,所以传道受业解惑也。”
当然,赵老师的教育生涯中也不全然是这样的模范学生。赵老师回忆起一位“问题学生”,这位学生是专科,来自少数民族,学习起点较低,加之欠缺自制力,不服从管教,常以各种理由缺勤早晚自习,着实令人头疼。最终,在累计缺勤多次后,按照学籍管理规定,赵老师决定上报学校勒令他退学。他的家长听闻后心急如焚,千里迢迢赶到学校,这位学生本人也在了解事情的严重性后,写下保证书,承诺日后按照学院管理规定行事,不再违反。
此后,这位学生出现了明显改观,安分了许多,也上进了许多。值得一提的是,就是这样一位“问题学生”,经过赵老师的悉心教导,在实习中凭借过硬的专业素质、大方的谈吐、优异的表现被评为“优秀实习教师”。赵老师也与他保持着联系,了解到他目前的工作做得很出色。
“开除并非我的本意,我不会剥夺任何一位学生学习的权利,但我需要向他施加一些压力,以此触动他的灵魂,改变他的意志,令他痛改前非。”赵老师相信,真正的“问题学生”是不存在的,只是在某一方面存在问题,而在别处又另有长处,只需加以挖掘、引导、培养,扬长避短,便不再是“问题”。
“我认为作为教师,应平等地站在学生的立场上去考虑他们的感受,了解他们的问题,发现问题的根源,并帮助他们渡过难关,而非只从单一方面对学生进行评判,否定他们的可能性。”赵老师如是说。
成长之路并非一帆风顺,一个人的发展也并非十全十美,而赵老师能够平等地看待每一位学生,根据学生的具体情况,进行恰如其分的谆谆教导,给予针对性的建议,不仅难能可贵,更是其魅力所在。
在轻松愉快的谈话中,时间悄悄流逝。当我们不得不与赵老师说“再见”时,心中涌动着不舍与崇敬。我们为身边有这样的好老师而感到幸运和骄傲,我们要努力向老师看齐,向他们学习,成长为优秀大学生,不负这个伟大的新时代!
(周钊宇 曾媛媛供稿)